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概述
皮沃基学区位于威斯康星州，可容纳一个由 3,000 名学生和 400 名教职员工组成的充满活力的社区，统一在一个校园内。为了整合技术，在不让教育工作者感到不知所措的情况下增强教学和学习，该学区开始仔细寻找可用的最用户友好的工具。他们的旅程将他们引向了Brisk，该平台可与谷歌和Canvas等现有平台无缝集成，从而最大限度地缩短了教师的学习周期。之所以选择Brisk，是因为它能够简化教育流程，同时使教师能够专注于最重要的事情——与学生面对面的直接互动。
该学区首席信息技术官雷切尔·尤尔克说：“Brisk正是我们一直在寻找的——它是一种由教师驱动的工具，可以在不增加复杂性的情况下提高我们的效率。”
挑战
Pewaukee School District 致力于寻找一种教育技术解决方案，该解决方案不仅具有影响力，而且对教育工作者也很友好。该学区面临着共同的挑战，那就是如何驾驭充斥着大量工具的市场，这些工具虽然可能有用，但通常需要大量时间才能学习并有效地融入现有的教学实践。这次详尽的搜索是由于他们向教育工作者承诺腾出时间，使他们能够投入更多精力直接与学生互动。许多可用工具未能满足他们的标准，要么是由于其复杂性，要么是因为它们与该地区的战略目标不一致。对像Brisk这样的解决方案的需求变得显而易见——该工具可以与教师已经使用的工具顺利集成，并且可以放心使用，对于那些对新技术犹豫不决的人来说尤其重要。
解决方案
该学区根据易用性、对学生学习的影响和数据安全等标准进行了全面评估后采用了Brisk。Brisk 在创建个性化教育内容和评估方面的能力使其成为一个不错的选择，使教师能够更多地关注学生互动，减少对管理任务的关注。
“Brisk的定向反馈功能彻底改变了我提供反馈和制作评估的方式。这节省了大量时间，使我能够专注于更深入的学生参与。” 社会研究系主任 Aaron Y. 说。
教师见解
该地区的教师对Brisk的功能和影响力表示非常满意：
Amy T.，硕士特殊教育老师：
“Brisk的IEP目标计划功能非常出色。它与学生目前的水平完全一致，可以帮助我制定精确有效的教育策略。”
Christine T.，高中英语老师：
“使用Brisk进行形成性语法反馈显著减少了我的工作量，使我能够更多地专注于学生互动，减少日常任务。”
Christa M.，五年级老师：
“Brisk增强了我提供反馈的方式，揭示了我以前忽视的学生作品中的质量要素。”
结果
自实施Brisk以来，皮沃基学区的教育效率和有效性有了显著改善。教师能够更好地管理教室和量身定制教学以满足学生的需求。学生将受益于更加个性化和可操作的反馈，帮助他们在学业上脱颖而出。
Horizon School五年级教师Christa M说：“Brisk不仅节省了我的时间，还提高了我与学生互动的质量，使我能够专注于真正重要的事情——他们的教育成长和发展。”
结论
Pewaukee学区Brisk的实施取得了巨大成功，这符合他们的使命，即通过负责任和合乎道德的技术使用来提供面向未来的技能。随着该学区的不断创新，Brisk仍然是其战略的重要工具，可增强教育体验并支持学生取得成功。
展望未来，皮沃基学区致力于进一步利用Brisk来加强其教育实践，确保每个学生为未来做好充分准备。继续使用Brisk将帮助该学区兑现其为每位学生提供个性化学习体验的承诺，真正为每个孩子的未来打开大门。
分享成功和资源
本着协作和持续改进的精神，Pewaukee学区慷慨地与更广泛的Brisk社区共享了一系列宝贵的资源。这些材料是通过在教育中开创性地使用人工智能而开发的，为其他渴望以合乎道德和有效的方式实施类似技术的地区提供了蓝图。
学生和教职员工 AI 伦理指南
Pewaukee了解负责任地使用人工智能的重要性，因此制定了全面的道德准则，为学生和教职员工概述了最佳实践。这些指南有助于确保以尊重隐私、促进公平和维护学术诚信的方式使用人工智能工具。
AI 指导包
为了帮助其他教育机构应对人工智能集成的复杂性，Pewaukee创建了人工智能指导包。该数据包提供了道德准则、关键注意事项和实用建议，以帮助学校成功和可持续地实施人工智能工具。
给家长的 AI 信
Pewaukee认识到家长支持在教育中的关键作用，还开发了一封致家长的人工智能信。这封信向家长介绍了该地区正在使用的人工智能工具，解释了其好处，并解决了常见的问题。它旨在增进对人工智能在教育中的作用的理解，并鼓励家长的参与和认可。
通过分享这些精心制作的文件，皮沃基学区不仅表明了其对合乎道德地使用人工智能的承诺，而且丰富了全球教育社区。他们愿意提供这些资源，这使其他地区能够踏上自己将人工智能融入教育的旅程，并具备负责任地将人工智能融入教育的工具和知识。
丹妮尔·博萨内克
